用更小的架子，去套住一个比架子更宽广的东西，那就是束缚，最终会长得颇为畸形。
“桂老，我们所认为的学生该学习，到底是基于什么目的？”陆乾州的眼神很认真，盯着桂老看。
过了几秒后，他道：“根据心理学上，对于学习的定义就是，广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。”
“这一概念包含三层意思；”
“第一，学习表现为行为或行为潜能的变化。通过学习，我们的行为会发生某种变化，如从不会游泳到会游泳。”
“第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的，如学会游泳后游泳技能将终身不忘。”
“第三，学习是由反复经验引起的。”
说到这，陆乾州稍微顿了顿，拥有过目不忘本领的他，会背的知识很多，所以需要稍微进行梳理。
继续道：“次广义的学习是人的学习，是在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。”
“这是学习的过程，学习的目的是为了探索未知的内容，把未知的内容转化为可学习的社会和个体经验。”
“桂老，您说我说得对么？”
陆乾州这肯定是把心理学这本书给背下来了啊，对心理学只是稍有了解的桂老，也不能说陆乾州背的概念不对啊，至少目前为止，心理学领域的研究，对学习的定义就是这个样子的。
但是，听到陆乾州这些话，桂老算是明白了陆乾州的意思：“那依照你的意思就是，周成就已经完成了这个学习的过程，所以就不必再在这种学习的过程中花费时间，而是直接去做事？”
陆乾州点了点头，道：“对！~”
“掌握所有的技能和学习工具的最终目的是解决问题，而不是在于使用工具本身。可能在读书的阶段，过程很重要，工具的使用很重要，但是在社会中后，解决问题才是最重要的。”
“我们每一个人，都不可能让一门学科发生翻天覆地的变化，任何个人的能力都不行。”
“但是，尽早地让已经完成了学习的原始积累的人，开始他自己的工作和科学研究探索，这才是最有利于他自己发展的模式。”
“我觉得，周成就是这么一个人。”
“此人不必有带教老师，甚至不必有束缚他的研究小组。”
桂老听到这里的时候，打断了陆乾州的话：“可如果没有学历的话，他甚至连找工作、进实验室里的资格都拿不到！”
陆乾州沉默了。
桂老讲的是实话，这也是陆乾州知道的实话。
但是，陆乾州仍然是坚持自己的观点：“如果这个东西，真的非常重要的话，我宁愿花钱买一个假的！”
“一百万，一千万？一个亿都可以！”
陆乾州继续道：“如果是我来带教他的话，没有医院愿意收，那我就自己出资，给他造一个医院。成立一个科室。”
“如果没有实验室的话，那我可以出资给他建一个实验室，给他课题的启动资金。”
“又有什么问题呢？他没拿到这个文凭，还是能做事的。”
桂老的心里稍微有点儿发麻。
这什么鬼逻辑？
为了一个人，建一个医院，搞一个实验室。
你是有多大的家底啊，就敢这么玩？
就为一个人，有意义吗？
桂老没回话，主要是陆乾州的话，太过于惊世骇俗了，太过于挑战当前的现实了。陆乾州不在国内，自然可以这么讲，但是在国内，周成如果真的买了文凭回来的话。
你不管会不会做事，都只能被辞退。
你甚至拿不到手术的权限，升不了职称，也没办法拿到所谓的课题资金。
即便你打造自己的医院，职称的考试仍然是全省乃至于全国性质的考试，不给你就不给你，把条件一划死，你能乍的？
当然啦，也并非绝对。
也有政策说明了，只要是在学科内，对学科贡献度非凡的学者，可以破格被授予各种学历学位及职称头衔。
不拘一格降人才，在国内也不是不存在先例的。
桂老想到这里，就只能感慨道：“乾州，你多年不在国内，所以可能不知道现在国内的发展情况和情形。这与你当初离开的时候，已经完全不一样了。”
“现在我们国家对教育这一块越来越重视，公民的平均教育水平也在不断增加，所以。”
“没这个东西，可能真的寸步难行，乃至是我，都不好直接当面去给他撑腰。如果你真的对周成颇为重视的话。”
“你来亲自出面，任何人都不好多说什么的。”
陆乾州，向来就不是一个走常规路线的人，除了学术圈，在其他的圈子里都被封锁了。
当然，陆乾州这种被封锁，乃是半开放式的封锁，一面是希望他不要再强调一些不合适的言论，一面是希望他回来，为国效力。
只是不希望陆乾州的事迹被知道，被效仿而已。
陆乾州就知道，自己说了这些后，可能会被桂老用来作为说服他的借口之一。
但是，陆乾州还是摇了摇头：“桂老，你别套我的话，我还是那句话。”
“如果我想回来，只能是我自己想回来或者我被打败了。”
“而我即便是不回来，这个小周我也要妥善地安排好。桂老你既然说了，让我来安排，那么肯定就不会在中途夺人了吧？”
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